Taller ''Portafolio del alumno y del docente''.

PORTAFOLIO DEL ALUMNO.

●El portafolio del alumno es una colección de trabajos seleccionados del estudiante que sirven a un propósito en particular.

●Contiene una introducción, ejemplos de los trabajos del estudiante: Trabajos asignados por el docente en cada tema que se desarrolla, prácticas de los alumnos desarrolladas en el laboratorio, etc.

●Anexos: Aportes sobre temas de interés en los temas que se desarrollan durante el semestre: materiales elaborados por el alumno, de revistas, periódicos, internet, otros.

●Los parciales administrados durante el semestre, así como las correcciones de los mismos. 

El portafolio del alumno se ha realizado como base para evaluar. Se ha utilizado por docentes para

● Evaluar el  trabajo diario o el  progreso de los alumnos.

● Determinar las calificaciones

● Reportar a los Jefes de departamentos logros y progresos de los alumnos en los cursos que se imparten.

●El trabajo de portafolio es mas que un semestre de trabajo, provee de información a los  docentes  acerca de los logros del alumno en periodos de tiempo determinados.

CARACTERÍSTICAS DEL PORTAFOLIO:

●El portafolio debe mostrar que se es competente en el desempeño de los deberes y responsabilidad del alumno.

●El desempeño se muestra con evidencias.

●Todos los contenidos del portafolio han de ser evidencias .

●Las evidencias deben estar validadas por personas reconocidas y/o expertas en el tema.

●Deben estar justificadas por el alumno.

PORTAFOLIO DEL DOCENTE.

Para la creación del portafolio docente, se recomienda un acercamiento gradual, siguiendo algunos pasos que conllevan una organización y elaboración sistemática. Es conveniente considerar tres fases o etapas en su implementación: una fase previa de preparación para la experiencia, la fase de desarrollo y seguimiento, y una última fase de presentación final, cierre y evaluación de la experiencia.

PLANIFICACIÓN Y DISEÑO:

En esta fase de inicio es importante que cada docente que elabora un portafolio docente haga una planificación de su trabajo, clarificando algunas pautas de elaboración, las evidencias y los materiales que se hayan de incluir, el formato de presentación, etc.

OBJETIVO:

es reflejar los logros de una enseñanza de calidad, será necesario tener claro el referente de competencias que definen en este momento el perfil del profesorado universitario que permite organizar una arquitectura de la formación permanente.

MATERIALES:

De la lista de posibles materiales para un portafolio, el profesor selecciona los que son más aplicables a su responsabilidad o sus responsabilidades de docencia y a su manera de abordar la enseñanza. La elección de materiales también debe reflejar las preferencias personales del profesorado, el estilo de enseñanza, la disciplina académica y los cursos en los que imparte la docencia.

El portafolio docente es un producto personalizado, por lo que no encontramos dos exactamente iguales. El contenido y la estructura o la organización de los materiales y las evidencias que se incluyen difieren para cada profesor. Aun así, casi todos los portafolios docentes se estructuran a través de contenidos vinculados al quehacer como docente.

• El portafolio docente constituye un fenómeno bastante reciente en el campo de la formación docente. Y la idea del portafolio docente es una idea prestada de otros ámbitos profesionales. Artistas, fotógrafos, arquitectos muestran en sus carpetas lo mejor de su trabajo.

 • En el contexto de la pedagogía universitaria, se usa tanto con fines acreditativos, para la evaluación, selección y promoción del profesorado, como con fines formativos para la mejora y el desarrollo profesional de la función docente. Y esa última es la posición en la que nos situamos y defendemos en este trabajo. 

• El portafolio docente es un instrumento que permite al profesorado la construcción de un conocimiento sobre su práctica docente.

 • El uso de esta herramienta ha demostrado importantes beneficios para el profesorado: potencia la organización, la planificación y la implicación responsable en el propio proceso formativo y de desarrollo profesional; fomenta el pensamiento crítico; aporta mayor autenticidad y perspectiva temporal al proceso de aprendizaje; permite demostrar los propios méritos y el desarrollo profesional como docente durante un periodo de tiempo concreto.

• El portafolio docente se ha de convertir en un elemento de reflexión y mejora continuada de la propia práctica docente del profesorado universitario y se ha de implementar en las prácticas de aula, para conseguir nuevas propuestas de enseñanza-aprendizaje que conduzcan a un mejor y mayor aprendizaje de los estudiantes.

INTEGRANTES: ADRIANA FLORES, MAYTE ALVARADO, ERICA ARCE Y CARLOS AVALOS.

REFERENCIAS: http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/23cuaderno.pdf